Der Biologiegrundkurs des 12. Jahrgangs (Clement) hat sich mit der Biologie/Ökologie des Lebensraumes Wakenitz beschäftigt. Es bildeten sich dabei vier Arbeitsgruppen mit folgenden Themenschwerpunkten:

Themenschwerpunkt: Zonierung der Wakenitzlebensräume

Drei Schüler haben in einer Bilddokumentation die Lebensräume und ihre Besonderheiten dargestellt. Es wurden auch Probleme der Umweltzerstörung und -entwertung  (z.B. Schilfrückgang ) angedeutet.

Drei Schüler haben versucht, durch eine Bilddokumentation den Ist-Zustand der Zuflüsse festzuhalten. Die Probleme der Begradigung, der Grundräumung und der Eintrag von Nährstoffen (Eutrophierung) durch die Landwirtschaft wurden deutlich.

Fünf Schüler haben an zwölf Meßstellen die Wassergüte untersucht und diese mit Hilfe eines Computerprogramms ausgewertet. Es wurde deutlich, daß über die Zuflüsse Nährstoffe das Gewässer belasten.

Eine Arbeitsgruppe aus drei Schülern hat mit Hilfe biologischer Arbeitsgeräte das Plankton der Wakenitz untersucht und z.T. fotografisch festgehalten. Ihre Arbeitsergebnisse hat die Gruppe zusammengestellt und ins Internet eingegeben.
Die Schlußfolgerungen aus den Untersuchungen waren allerdings noch unvollständig.

Unterrichtliche Aktivitäten: Schwerpunkt Methodik / Vertiefender Unterricht

Der Methodikkurs des 11. Jahrgangs (Clement) hat verschiedene Arbeiten zum Thema Lübeck und die Bedeutung der Gewässer (Wakenitz und Trave) erstellt. Auch eine Beschreibung des methodischen Vorgehens wurde erarbeitet. Am Ende des Semesters haben die Gruppen ihre Ergebnisse zusätzlich auf Schautafeln zusammengefaßt.

Themenschwerpunkt: Die Wakenitz -  Amazonas des Nordens  (Videofilm)

Eine Arbeitsgruppe aus fünf Schülerinnen und Schülern  recherchierte in den Archiven der Bücherei und anderen Einrichtungen über die Geschichte, die Biologie, die Freizeitaktivitäten und den aktuellen Erholungswert der Wakenitz für die Lübecker Bürger und schrieb ein Drehbuch für einen 30 minütigen Film über die Wakenitz. Dieser Film liegt vor.

Eine Arbeitsgruppe aus zwei Schülerinnen und zwei Schülern hat die Geschichte derStadtgründung durch Heinrich den Löwen bearbeitet. Auf die besondere Bedeutung der Kirche wurde hingewiesen. Auch eine kurze Biographie Heinrich des Löwen wurde erstellt.

Vier Schülerinnen haben mit altem Kartenmaterial  die Veränderungen der für die Stadt Lübeck wichtigen Gewässer dargestellt. Eine Serie von Karten unterschiedlicher Epochen macht deutlich, wie die Menschen die Gewässer um die Stadt genutzt und verändert haben. Auf einer großen Schautafel haben die Schülerinnen die Zusammenhänge deutlich gemacht.

Zwei Schülerinnen haben sich mit der Bedeutung der mittelalterlichen Befestigungsanlagen und der Gewässer um die Stadt auseinandergesetzt und aus verschiedenen Quellen Material zusammengestellt. Es wurde auch nach Resten alter Verteidigungsanlagen in der Stadt gesucht. Diese wurden fotografisch dokumentiert.

Zwei Schüler haben aus verschiedenen Quellen Informationen zur Vorgeschichte, zur historischen und aktuellen ökonomischen Bedeutung des Kanals zusammengetragen. Das gesammelte Material ist z.Z. schwer zu lesen und sollte noch aufbereitet werden. Karten und Datenmaterial sollten auch durch entsprechendes Bildmaterial ergänzt werden.

Vier Schüler haben sich mit der Wasserversorgung der Hansestadt Lübeck beschäftigt. Insbesondere die Wasserversorgung des Mittelalters und die Veränderungen im 18. Und 19. Jahrhundert sind hinterfragt worden. Die Technik der Wasseraufbereitung in der Wasserkunst wie auch die Probleme der Versorgung der Haushalte mit Trinkwasser sind dargestellt worden.

Themenschwerpunkt: Fischerei an der Wakenitz

Zwei Schülerinnen haben über die Fische, den Fischfang und die Angelei an der Wakenitz einen Bericht verfaßt. Der Rückgang bestimmter Fischarten, die künstlichen Besatzmaßnahmen sowie die Probleme der Elektrofischerei wurden dabei erörtert.

Zwei Schülerinnen haben durch Befragung von Bürgern und Studien im Umweltamt der Stadt viel Material gesammelt und zusammengestellt. Konzepte für eine Konfliktlösung und die Bedeutung der Naturschutzgüter für den Menschen werden erläutert. Es besteht  Bedarf, das Material weiter zu sichten und zu vertiefen.

Zwei Schüler gingen der Frage nach, wie Landes-, Bundes- und EU-Recht zum Schutz der Natur wirksam werden könnten. Insbesondere am Beispiel der Wakenitz wird versucht deutlich zu machen, wie der rechtliche Schutz dieses Lebensraumes erfolgen könnte bzw. erfolgt.
Problem: Planung der Autobahn A 20 durch Naturschutzgebiete.
Das Thema ist nur ansatzweise angerissen worden. Die Materialbeschaffung erwies sich als sehr schwierig.

Zwei Schüler haben leider nur sehr wenig Material bearbeitet und dabei kaum deutlich machen können, welche Bedeutung der Naturschutz im Nahbereich einer Großstadt haben kann. Es wird nicht deutlich, daß es schon Konzepte gibt, die vermittelnde Strategien vorstellen. Dieser Bereich ist sicher noch vertiefend zu  bearbeiten.

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